一、学院概况
资源学院是中国地质大学成立最早的院（系）之一，也是学校师资力量和办学实力最强的学院之一。学院前身是1952年建校时设立的矿产地质及勘探系，于1995年在矿产系基础上更名为资源学院，1998年石油及天然气地质系并入成立新的资源学院。现设有资源科学与工程系、石油地质系、石油工程系、盆地矿产系、资源信息工程系等5个教学科研单位。70余年的办学历史中，在冯景兰、潘钟祥、袁见齐等老一辈地质学家带领下，经过几代资源人的艰苦创业和探索进取，学院已发展成为学科方向齐全、学术梯队合理、师资力量雄厚、科教水平一流、充满创新活力的高水平研究型学院。
学院现有地质资源与地质工程、石油与天然气工程2个国家一级学科，其中地质资源与地质工程是国家重点学科，在国内学科评估中长期位列A+，连续两轮入选国家“双一流”建设学科；石油与天然气工程为湖北省重点学科，属于“双一流”建设带动学科，在2021年泰晤士高等教育学科评级中位列A+。学院现有资源勘查工程、石油工程、资源环境大数据工程3个本科专业。其中资源勘查工程专业是教育部一类特色专业，首批入选国家一流本科专业，在历年专业排名中均名列全国第一。石油工程专业入选湖北省一流本科专业。资源环境大数据工程专业于2022年获批教育部普通高等学校本科专业备案并于次年招生。
图1 2024年资源勘查工程专业软科专业排名
学院坚持立德树人，形成了优良的育人传统，人才培养质量享誉学界和行业。建校以来，为国家培养了2万多名博士生、硕士生和本科生，为我国的资源能源事业和国民经济建设做出了重大贡献。毕业生中有一大批已成为享誉国内外的著名科学家、高级专业技术和管理人员，其中欧阳自远、傅家谟、殷鸿福等17人当选中国科学院和中国工程院院士。
二、审核评估评建改工作开展情况
1.成立本科教育教学审核评估工作组并召开动员会。为系统高效地开展审核评估工作，确保各项准备工作的整体性、计划性与协调性，资源学院根据教育部和学校相关文件，于2024年初成立了本科教育教学审核评估工作组。审核评估工作组由学院党委书记、院长担任组长，教学副院长、副书记担任副组长，成员由专业建设负责人、院教学督导、院教学委员会成员等组成，具体负责实施推进学院审核评估工作。2024年1月15日，资源学院隆重召开第四届教职工代表大会第二次会议暨第四届工会会员代表大会第二次会议。副院长沈传波作本科教育教学审核评估专题报告，动员全院教职工高度重视审核评估工作并做好各项审核评估准备。
2.召开布置会推动本科教育教学审核评估工作。2024年4月28日，学院召开本次本科教育教学审核评估布置会。院长严德天、副院长沈传波及全体本科教育教学评估工作组成员参会。沈传波强调本科教育教学审核评估工作是学院今年最重要的一项工作，各三级单位要进一步宣传贯彻审核评估的重要性和指标体系，并做各项准备工作；对自评报告撰写进行布置，明确任务分工和材料汇总时间。严德天指出学院、各三级单位、全体教师要重视教育教学常规建设，不仅是迎接周期性审核评估，更要以评促改、以评促建，真正提高学院的本科教育教学质量，助力学院高质量发展和拔尖创新人才培养。与会老师就审核评估工作开展和自评报告撰写进行了交流和讨论。
3.召开审核评估自评报告和教学材料检查整改布置会。2024年7月8日，学院召开本科教育教学审核评估自评报告和教学材料检查整改布置会。副院长沈传波根据学校检查工作组反馈的意见逐条进行了分析，逐项提出整改意见，并强调不仅要做好教学材料归档，全体教师还要做好秋季学期的听课和访谈准备。学院党委书记高复阳强调，本科教育教学是学院的中心任务，是老师的基本职责，自查发现的问题要引起高度重视，整改到位是刚性要求。与会老师还讨论了教学研究、教材出版、青年教师培训等教学基本建设议题。
图2 资源学院召开审核评估自评报告和教学材料检查整改布置会
三、本科教育教学特色举措
1.落实立德树人根本任务：积极落实三全育人、五育并举等相关政策文件，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，组建“红星讲师团”，发布红星精品课程，优化红星党校、红星团校办班模式；发挥专业教师在学生日常思想政治教育中的作用，专业教师深入学生宿舍、活动场地等积极与学生交流；汲取专业教师力量，深化“一站式”学生园区建设，打造学生思政工作前沿阵地；出台《资源学院“课程思政”工作实施方案》，成立学院课程思政工作委员会，启动《石油及天然气地质学》《矿床学》等思政示范标杆课程建设。
2.扎实推进新工科建设:借鉴国际工程教育的先进理念，结合科技变革、行业转型和国家战略实施对工程人才的现实需求，打造特色鲜明的专业培养方向，创新本专业人才培养机制，完善人才培养体系，突出多元化培养和个性化培养；构建了现代地学观引领的地质类工科“三观五能”人才培养新理念与新模式；强化专业传统工科优势，拓展专业新工科方向，使专业结构更合理化、新型化，基于新能源英才班和地学大数据英才班的建设基础，申请资源环境大数据工程、碳储科学与工程等新工科专业。
图3 地质类工科“三观五能”人才培养模式示意图
图4 地质新工科建设方案
3.积极推进教育教学改革：优化课程设置和教学内容，创新教学手段，提升教学质量；加强核心课程体系建设，实施专业方向建设负责人制度，充分发挥专业方向负责人在专业建设和专业发展等方面顶层设计的作用；实施主干课程首席教师制，加强教学团队和基层教学组织建设，提高教师授课质量；加强青年教师教学能力和教学理念的培养，严格实施青年教师助课制度，培养青年教学能手；实施国家级教学团队、国家教学名师、课程思政教学名师培养计划；加大企业教师队伍建设的力度，聘请行业资深专家来校独立或合作授课或与校内教师合作编写实训教材、指导学生工程训练和毕业设计。
图5 部分基层教学组织活动照片
4.重视教学资源建设：完善已有实验室的升级改造，进一步充实“固体矿产勘查”国家实验教学示范中心、“矿产资源形成与勘查开发虚拟仿真”国家实验教学中心、“能源地质与工程”湖北省实验教学中心，加强虚拟仿真实验教学项目建设，新建或改建专业教学实验室；完善实践教学体系，强化实践能力培养，增加实践环节，拓展野外实践教学基地或实践教学内容，加强与地勘单位与矿业公司的合作，促进“产-教-学-研”融合协同育人，开拓创新创业实训基地，推动创新创业教育与专业教育相融合，促进创新人才的培养；构建由实习基地、工程训练中心、产学研基地三位一体的实践训练平台。
图6 创新创业教育与专业教育相融合的新模式与体系构建
5.加强质量监控与教学保障：根据学校有关规章制度并结合学院实际情况，制定了一系列相关配套的教学管理文件，使教学管理制度化、规范化落到实处，保障专业建设的持续推进，并积极组织开展持续改进工作。如以成果导向为牵引，以学生培养为中心，持续增强学生对本专业的认可度，深入优化毕业要求达成度评价，重视企业与行业专家等兼职教师参与教学活动和指导毕业设计。出台了《教师本科教学评价工作实施细则》、《教学奖励与资助办法》等制度，加大对教学工作突出的老师的激励保障。
图7 资源学院本科教学过程质量管理体系
四、本科教育教学成效
资源学院近年来本科教育教学成效显著，牵头获高等教育国家级教学成果奖二等奖1项，获湖北省高等学校教学成果奖特等奖1项、一等奖1项；新增国家级一流本科课程5门；获首届全国教材建设奖优秀教材二等奖1项；获批教育部资源勘查课程虚拟教研室；获批教育部第二批新工科研究与实践项目1项；新增全国模范教师1人、湖北省名师工作室1个和湖北名师1人、楚天名师1人、湖北“十佳师德标兵”1人、湖北“师德先进个人”1人；新增湖北省普通高校优秀教学团队1个、湖北省优秀基层教学组织4个；新增湖北省一流课程9门；获湖北省第八届高校青年教师教学竞赛工科组一等奖、第三届全国大学青年教师地质课程教学比赛一等奖、第四届全国大学青年教师地质课程教学比赛二等奖、湖北省高校教师教学创新大赛一等奖；获中国地质学会2020年度地质类工程专业优秀本科毕业设计3篇、2022年度地质类工程专业优秀本科毕业设计2篇；培养的学生涌现出中国大学生自强之星等各类人才。
图8 国家级教学成果二等奖获奖证书
图9 湖北省高等学校教学成果特等奖、一等奖获奖证书
图10 《矿产勘查理论与方法》获首届全国优秀教材二等奖
